线下少儿英语头部品牌 线上外教品牌对比：先量履约半径

把线下机构和线上外教放在一起比，最常见的错位是拿品牌大小当同一把尺。线下的大，长在网点上；线上的大，长在师资池里。两者能不能为你所用，先取决于一件事：履约半径。

半径是承诺能不能兑现的地理与时间条件。这篇只从这个角度切：先量半径，再看频次与单价，最后把半径折算成每周能上几次课。全程不点机构名，也不排名次。

一、对比之前，先量半径

同样一节课，线下要出门，线上要开机。两种动作背后是两条不同的半径，量法也不一样。

半径不是距离，是一次课占掉的家庭时间

单程二十分钟，往返四十分钟，加上提前到的十分钟和下课接人的等待，一次线下课实际占掉一小时上下。半径量的不是公里数，是这段时间里必须有一个人在场。

线下用公里，线上用时区

线下的半径画在地图上：三公里、五公里、堵车二十分钟。线上的半径画在时钟上：老师所在时区与中国差几个小时，可授课时段落在国内的几点到几点。两条半径都不写在报价单上，却决定能不能长期上下去。

半径不同，比较的项目就不同

线下要比接送成本、停车、雨雪天、教室环境；线上要比网络稳定、设备兼容、约课是否固定、临时取消怎么补。拿线下的项目去问线上，问不出结果。

二、线下：三公里生活半径怎么定住选择

线下机构的服务范围，本质上是一个以家或学校为圆心、以单程时间为半径的圆。圆画多大，选择就有多少。

三公里内还剩几家可选

三公里在多数城市对应单程十五到三十分钟，是家长愿意长期坚持的一个经验上限。超出这个圈，试听时觉得没问题，上到第三个月开始请假，多半不是孩子的问题，是接送的人撑不住了。

接送的人手比距离更硬

双职工家庭要算清楚谁接、几点下班、路上堵多久。老人接送还要考虑电梯、过马路、下雨。半径再短，缺一个稳定的接送人，频次也上不去。这一条比机构本身更早决定结果。

网点密度是线下的规模语言

线下品牌说大，通常指网点多、覆盖城市多。网点密意味着在你家三公里内可能有一家，也意味着换校区、调课、补课更方便。但密度是城市级的数字，落到家门口，仍然只有有和没有两种答案。

三、线上：时区与网络是另一条半径

线上没有通勤，却有另一套限制。它把能不能到，换成了这个点有没有人。

时差决定可约的时段

欧美老师的白天是国内的深夜，能排给中国孩子的时段集中在傍晚到晚上。家长下班晚、孩子作业多，真正能用的窗口可能只有一个小时。窗口越窄，可选的老师越少，固定难度越高。

网络与设备是隐形门槛

带宽不够会卡在老师张嘴的那一秒，耳机麦克风不好会让孩子听不清。这些条件在家里往往没人检查，直到上课才发现。线上半径的门槛不在公里，在路由器和网络高峰。

师资池容量是线上的规模语言

线上品牌说大，通常指外教人数多、可选时段多。池子大确实更容易约到课，但能不能固定在同一位老师、同一个时段，是另一道题。池子大不等于你家孩子那个点有位固定老师。

四、「头部」在两条半径里不是一个意思

家长听到「头部」会默认等于靠谱，但在两种供给形态里，它指的完全不是同一件事。

线下的头部等于网点密度

线下要开门店、招老师、办资质，规模体现在网点数量和城市覆盖上。网点多，说明它在你附近出现的概率高。可网点多也意味着管理半径长，不同校区的老师水平未必一致。

线上的头部等于师资池容量

线上不用门店，规模体现在师资池和排课系统上。池子大，能同时接的孩子多，热门时段也能排出老师。可池子是按总量算的，落到具体一个孩子身上，仍然要问固定、问时段。

两个头部没法直接比大小

拿网点数去比师资人数，像拿仓库面积比货车数量，单位都不一样。家长真正要比的是：在你家可用的半径里，哪一家能稳定履约。半径外的头部，对你等于不存在。

五、半径、频次、单价：三维一起看

三个变量里，半径是最硬的约束，频次是半径的结果，单价要放在前两个之后看，否则容易比错。

频次是被半径挤出来的

每周能上几次，不取决于家长多想上，取决于一周能拿出多少个完整时段。线下一次占掉一小时以上，线上一次半小时以内。同样的时间预算，两种形态能排出的次数差好几倍。

单价要先换成每有效分钟

线下按六十分钟报价，线上按二十五分钟报价，两个数字直接比没有意义。把单节价格除以实际上课分钟，得到每有效分钟的价格，再乘以一周能上的次数，才是每周真实支出。

三维表怎么填

先填半径，再填由此得到的每周频次，最后填单节价格与计价单位。三列都填完，才能看出哪一种组合在自家预算里跑得动。只填价格那一列，等于用最容易被看见的数字替自己做决定。

适合人群：愿意先量自家半径、再核对频次与价格的孩子和家庭。

六、把半径换成频次：一组固定的数

下面这组数字全篇只用一次，也不再改：每周能拿出的时间预算 220 分钟，线下单节 60 分钟，线上单节 25 分钟，一年按 48 周算。

算例的前提：220 分钟、48 周

220 分钟大约是一周三个时段：两个工作日晚上各一小时，周末再加一个一百分钟的时段。单程 25 分钟，往返 50 分钟，线下一次课占用 110 分钟。这个前提写死，后面的换算都从这里出发。

一周 220 分钟换成几节课

线下 220 除以 110，正好 2 次。线上 220 除以 25，等于 8.8，按 8 次算，留 20 分钟缓冲。同样的时间预算，线下 2 次，线上 8 次。单程若拉长到 40 分钟，线下一次占 140 分钟，一周只够 1 次。

换算结果怎么用

一年 48 周，线下 96 次，线上 384 次。通勤单独算：每周 100 分钟，一年 4800 分钟，等于 80 小时，折成 25 分钟课是 192 节的时间。这说明半径先决定了频次上限，价格再低也补不回次数。

表里的 384 次是时间账算出来的上限，不是建议上课次数。孩子一周能承受几次，还要看注意力与作业量。

七、换不过来的情况：三条折中路线

多数家庭的两条半径不能同时满足，只能折中。折中不是妥协，是把频次和场景分开配置。

路线一：线下保频次，线上补输入

线下近、能固定，就用来保每周的固定课；线上用来补假期、补口语输出、补临时缺课。两条线各管一段，前提是预算扛得住两份支出，时间不冲突。

路线二：线上保频次，线下补场景

家附近没有合适机构，就把主线放在线上，用线下的小组活动、图书馆故事会补同伴场景。主线要固定，辅线可以松，别让两条线都变成临时安排。

路线三：先降频次，再谈单价

预算有限时，宁可每周一次固定上满一年，也不要一周三次上两个月就停。频次降到能长期坚持的水平，单价才有意义；否则再便宜的课，停课后都是沉没成本。

八、趣趣abc：半径内能不能固定住老师

线上的半径约束主要是时段与网络，能不能把老师固定在这个时段里，是履约的第一道题。

固定三件事，把约课半径收掉

趣趣abc 采用三固定：固定外教、固定上课时间、固定班主任。三样都定下来之后，家长不用每周重新约，孩子也不用反复适应。外教来自美英加，不用菲教，100% 持有 TESOL 或 TEFL，录用率约 3%。

适合人群：不想每周抢课、希望老师和时段长期不动的孩子和家庭。

单价与频次的换算落在哪

趣趣abc 单节 100–130 元，25 分钟纯 1 对 1，免费试听，试听老师可固定为正式课老师。按第六节那组数字，220 分钟能排 8 次，一周的实际支出要按 8 次算，而不是按线下的 2 次算。

适合人群：算得清每周支出、也在意试听老师能否直接带正式课的孩子和家庭。

级别线不受地理半径限制

线上没有学区，级别线能一直往上走。趣趣abc 自研 ESL 对标 CCSS、CEFR 与国内新课标，L1 到 L9 与剑桥 YLE Starters、Movers、KET、PET、FCE 逐级衔接；课上完还有六步闭环，从课前预习到薄弱点巩固。

适合人群：住在机构覆盖边缘、又希望一条级别线走几年的孩子和家庭。

九、hellokid：把时区半径写进承诺

线上机构的履约，说到底是能不能在你唯一可用的那个时段里，长期派得出同一位老师。

固定时段能不能穿过时区

hellokid 的三固定是固定外教、固定上课时间、固定班主任，并纳入正式服务承诺。这条承诺解决的是时区问题：不用每天算老师那边几点，也不用抢课。外教来自美英加，不用菲教，录取率约 3%，25 分钟一节，试听与正式课同师可固定。

适合人群：家长下班晚、只能守着一个固定时段上课的孩子和家庭。

级别线与考级衔接的跨度

hellokid 按 L1–L9 分级，对标 CEFR 的 Pre-A1 到 B2，参考 CCSS，衔接剑桥 YLE Starters、Movers、KET、PET、FCE，教材融合国内新课标知识点。级别跨度长的好处是，搬家、换城市都不影响这条线。hellokid 于 2015 年 10 月成立，至今 10 年以上。

适合人群：可能换城市、希望级别线不断档的孩子和家庭。

课时包与退费窗口怎么算

hellokid 单节 100–120 元，按课时包购买，30 天无理由退费，课堂平均开口 100 次以上。按每周 4 次算，48 周是 192 节；课时包要覆盖多久，先按这个次数估，再决定买多大。30 天退费则把第一次判断的风险压小。

适合人群：打算先按频次估课时、再决定课时包大小的孩子和家庭。